今回は点数や成績が上がらない理由、上がらない人の特徴の第二弾となります。

第一弾はこちら↓

伊勢崎市の個別指導塾2nd Room

点数や成績が上がらない理由/上がらない人の特徴 その① | 伊勢崎市の個別指導塾2nd Room これから、点数や成績が上がらない理由、上がらない人の特徴について、いくつかに分けて語っていきたいと思います。今回は第一弾となります。以下の内容は、あくまで個人の…

以下の内容は、あくまで個人の見解です。

点数や成績が上がらない理由の2つ目は、

勉強方法が間違っている。

勉強時間を増やしても、本人にとっては勉強しているつもりでも、成績が上がらない場合は、

勉強方法が間違っていて、非常に効率が悪い勉強方法をしていたり、

そもそも、本人は勉強と思ってしている行動が勉強ですらない可能性があります。

つまり、“努力の方向音痴”になっている状態です。

努力をする方向が間違っているので、どんなに頑張っても、『成績を上げる』というゴールに辿り着けないのは当然です。

間違った勉強方法の具体例をいくつか挙げてみたいと思います。

① 丸つけ直しをこまめにしない。

例えば、定期テスト当日に提出する課題(問題集など)が有ると思います。

最悪なのが、テスト範囲(数十ページ)を一通り解き終わってから、最後に一気に丸付けをするという手順の勉強方法。

私は少なくとも、この勉強方法をしている子で勉強が出来る子、あるいは出来るようになった子を一人も知りません。

この勉強方法の何が悪いのかと言うと、

トライ&エラーの機会を損失している点です。

トライ&エラーとは

※ 正確には英語のTrial and Error(トライアル・アンド・エラー)ですが、日本では和製英語としてトライ&エラーで用いられていることが多いので、今回はこちらを使用します。

トライ&エラーとは、「挑戦と失敗」、「試行錯誤」という意味です。

勉強に置き換えると、

問題を解くことがトライであり、間違うことがエラーにあたります。

トライ&エラーの具体例

例えば、数学の問題集に取り組んでいるとします。

1問目の問題を解いて、すぐに丸つけ直しをして、自分の計算方法や解き方の間違いなどに気がつけたとすれば、2問目からは同じ間違いをせずに、反省を活かして次の問題に取り組むことができます。

つまり、トライ&エラーがうまくできている状態です。

しかし、数十ページ解いてから、最後に一気に丸つけ直しをすると、どうなるでしょうか？

恐らく、1ページ目から最後のページまで、同じ間違いを繰り返し続けています。

最後に丸つけ直しをするまで、自分がミスをしていることすら気づけないままになってしまっているからです。

正確に言うと、最後に丸つけ直しはしているので、一応トライ&エラー自体はできているかもしれません。

しかし、トライしてからエラーを確認するまでの時間が空きすぎていること、エラーを次の問題に活かす機会がなくなってしまっていることが問題点です。

答えは積極的に見るべき

伊勢崎市の個別指導塾2nd Room

『答えを見る ＝ 悪』なのか？ | 伊勢崎市の個別指導塾2nd Room 何年も塾講師をしていると、『答えを見ること = 悪いこと』『答えを見ること ＝ ズルいこと』と強く認識している子が時々います。 個人的には、それはちょっと違うと思いま…

↑以前の記事でも申し上げたことですが、答えを見る事は全く悪いことではありません。

時々、答えを見ることは悪いことと認識しているのか、問題集で答えがわからない問題があると、教科書で調べている子がいますが、やめたほうがいいと思います。

問題集の付属の答えを見れば、たった数秒で解決できることを、

数百ページある教科書から、数分から10分前後かけて一つの言葉を見つけ出す。。。

あまりに効率が悪過ぎます…。

『教科書をめくる時間』、『そのページに目を通し答えを探す時間』は、勉強時間ではないので、時間がもったいないです。

『答えを確認し、覚える時間』こそが勉強時間です。

もっと言えば、勉強が出来る子は答えを横に置いていたり、答えを見ながら解いてる子が多いです。

私自身も、社会などの暗記科目のワークなどは問題と答えを見て、覚えながらノートに書き写す作業から行っていました。　

そして、2周目からは時間短縮の為に書くこともせずに、ワークの問題を読んで、1周目でノートに書いた答えを紙などで隠し、頭に答えを思い浮かべた後に、答えを隠した紙を手をスライドさせて、それが正解か確認するという方法で勉強していました。

(正直、私は見て覚える派なので、本来はノートに書く必要もありませんでしたが、課題として学校に提出しなければいけないので、仕方なく嫌々ノートに書いていました..。)

たまに、学校の先生や保護者の方が全部出来るまで解答を預かっているケースがありますが、成績を上げたいなら絶対にやめた方がいいと思います。

解答を見なくては、
真の意味での”勉強”になりません。

確かに、自分で考える事は頭を使う事にはなりますが、

自分の解き方や導き出した答えがが正しいのかを検証し、
もし間違いが有れば訂正し、”正しい解き方、答えを覚えること”が何より大切です。

それこそが本当の意味での”勉強”です。

では、丸つけをしないことがなぜダメなのかと言うと、問題を解いただけでは得る物が少ないからです。

問題を解く事は、即ち”思考”です。

問題を解くことで確かに思考力のトレーニングにはなりますが、学校のテストで求められているのは”思考”よりも”記憶”の部分です。

なぜなら、教科書や問題集(所謂ワーク)、学校の授業ノートから出題される場合が殆どだからです。

つまり、一度は解いたことのある問題がテストに出題されるということです。

一度解いた問題は”記憶”を辿り、同様の方法で解けば正解を簡単に導き出せるわけです。

ただ、初見の問題を解く場合には”記憶”と”思考”のどちらも求められます。

これは、これまで解いた問題の”記憶”から使用できそうな知識を用いて、それを現在解いている問題の条件に置き換えて、答えを導き出すことが出来る新たな方法を”思考”する必要があるからです。

失敗から学び、それを記憶して次回に活かす事こそが重要なのです。

丸つけをしないと、成功か失敗かの判断もつきません。

あくまで問題は解くのは”勉強”ではなく、”勉強の準備”であり”作業”です。

丸つけと直し、そこからの記憶の定着こそが勉強であると認識しましょう。

“思考”とは、”知識”という土台の上に成り立つものです。

失敗から学ぶ

発明王・トーマス・エジソンの言葉です。

日本では一般的に『失敗は成功のもと』、『失敗は成功の母』などに翻訳されていますが、意味は全て同じです。

世間では天才と呼ばれる人であっても、膨大な数の失敗(エラー)から学んで、次に活かした結果、成功に至ったわけです。

勉強も同様です。

そして、丸つけ直しは失敗に気がつくために非常に大切な行程です。

丸つけ直しこそが勉強のメインと言っても過言ではありません。

失敗から学び、次に活かすことを意識して取り組んでいきましょう。

そうすることによって、自ずと失敗は減り、点数や成績は上がっていくことでしょう。

② “勉強”ではなく”教材作り”をしている。

本人は”勉強”しているつもりでも、
“教材作り”をしている子がいます。

具体的には、『教科書に書いていることをただノートにまとめる作業』や『単語カードを作る作業』などがそれにあたります。『教科書にマーカーを引く作業』のも同様です。

本人の勉強しようと努力する“姿勢だけ”は素晴らしいと思いますが、個人的にはオススメしません。

その理由が以下の通りです。

理由1：：作って満足してしまう場合が多いから

理由２：間違った情報を書く場合があるから

理由３：そもそも教材はすでにあるから

理由1：作って満足してしまう場合が多いから

当たり前ですが、『まとめノート』や『単語カード』を作ることが目的ではなく、それを用いて覚えることが目的なので、どんなにこれを頑張ったところで、覚えなければ勉強したことにはなりません。

しかし実際には、多くの子が『まとめノート』や『単語カード』を作ったり、教科書にマーカーを引いただけで達成感を感じて満足し、全然覚えてないことが非常に多いです。

達成感は勉強の敵

多くの場合、『まとめられたノート』や『完成した単語カード』、『マーカーの引かれた教科書』を見て、達成感を感じて、『こんなに勉強した！』と思ってしまいます。

実際には、”何も覚えていない”としてもです。

しかし、実際には何も覚えていないとしても、本人は勉強した気にはなっているので、テストを受けて、あまりの点数の低さに愕然として、『あんなに勉強したのに・・・自分は勉強してもできないんだ・・・』とやる気を失う子もいます。

そんな子に伝える言葉があるとするなら、厳しい言い方になりますが、
『君はノートに教科書の内容を“書き写す作業”を頑張っていただけで、そもそも”勉強”をしていない。』
ということです。

達成感を感じる作業は勉強の敵です。

実際には何も覚えていないにも関わらず、ノートや単語カードが完成したことで達成感を感じ、『勉強した！』という感覚だけが残ります。

どうか達成感は、”点数や成績だけ”で感じてください。

理由２：間違った情報を書く場合があるから

例えば、まだ知識が定着してない段階で『まとめノート』を作ったり、英単語を覚えていない段階で『単語カード』を自分で作るわけですから、いくら教科書などを見ながら書いたとしても、間違って書き写す場合も多いからです。

つまり、間違った情報の書かれたノートや間違ったスペルの英単語が書かれた英単語カードを使って、間違った情報をどんなに頑張って覚えても、何の意味もありませんし、ハッキリ言って時間の無駄です。

そういう意味でも、『まとめノート』や『単語カード』を作ることはオススメしません。

あと、同じ理由で、生徒同士で問題を出し合ったりするのもよくないと思います。

答えを間違って覚えてたり、間違ったことを教えている場合があるからです。

理由３：そもそも教材はすでにあるから

単純にノートにまとめる作業や単語カードを作るには時間も労力も必要とします。

しかも、その時間は作業時間や制作時間であって、勉強時間ではないのです。

貴重な勉強時間を削ってまで、それをする必要があるのか？という話です。

それに、理由２のように間違った情報を書いて、間違ったまま気づかずに覚えることもあります。

それらを考慮すると、ハイリスクなうえ、タイムパフォーマンス(時間対効果)が悪すぎると思います。

当たり前ですが、教材を作るのは、先生や講師、出版社の仕事であって、生徒のすることではないです。

生徒自身が勉強時間を削り、無駄な労力を費やし、『要点をまとめたノート』や『単語カード』という”教材”を作る必要はそもそも無いのです。

なぜなら、それぞれの勉強に適した”プロが作った教材”が世の中には既に無数に存在するからです。

塾にも教科書の要点をまとめた参考書はありますし、英単語のプリントもありますし、本屋にも売っています。

これらを使用したり、購入することで、解決するはずですし、その方が効率がいいです。

数千円で、無駄な労力を削減できると思えば、貴重な勉強時間を削るより、よっぽど良いと思いますし、お金をかける価値は充分にあると思います。

③ ながら勉強をしている。

『ながら勉強』とは、「テレビを観ながら」、「音楽を聴きながら」、「友達と話しながら」、「スマホを見ながら」など、他のことをしながら片手間で勉強することです。

これが何故ダメかというのは、言わなくてもわかると思います。

前回の記事でも、言いましたが、勉強に必要なのは『忍耐力』であると思います。

そもそも『ながら勉強』をするというのは、『勉強をしながらでも、好きなことをしたい』という甘い考えの現れだと思います。

好きなことをするのは、一度我慢して、勉強をしてからするようにしましょう。

それに、人間の脳というのは、複数のことを処理するのが得意ではありません。

したがって、複数の作業を同時に行うのは、脳に負荷がかかり疲れやすくなりますし、集中もできません。

スマホを近くに置いておくだけでも、集中の妨げになるので、勉強する際には必ずしまっておくようにしましょう。

音楽を聴きながらは、賛否両論ある

友達との会話、テレビや、スマホは入ってくる情報量が多過ぎますし、脳への負荷が多すぎるので、
勉強中は言語道断でやめたほうがいいです。

これは満場一致だと思います。

しかし、実を言うと、音楽を聴きながら勉強するのは、メリットが全くないわけではないらしいですが、個人的にはデメリットが勝ると思っています。

また、『ながら勉強』をしてしまう自分に甘い人は、
自分にとって都合の良い情報だけを鵜呑みにする傾向があるので、
あえて、ここではメリットは書きません。

個人的には大反対派ですし、私自身、音楽が大好き過ぎて、集中力を保てる自信が無いので、音楽を聴きながら勉強することはありません。

なので、音楽を聴きながら勉強する人は、音楽があまり好きではないんだと思います。

あと一つ知っておいて欲しいのが、
私の知っている勉強ができる人のほとんどは
『音楽を聴きながら勉強をしていない』
ということです。

それが答えだと思います。

それでも、音楽を聴きながら勉強しますか？

勉強前ならアリ

ただ、勉強する前に、音楽を聴くのは良いと思います。

カナダのマギル大学の研究で、好きな音楽を聞くと、脳内で快感伝達物質ドーパミンが大量に分泌されるということが明らかになっています。

ドーパミンが分泌されると、意欲的になったり、集中力が上がったりします。

したがって、勉強をする前に好きな音楽を聴くのであれば、個人的にはいいと思います。

できるだけ静かな環境で勉強するようにしましょう。

音というのも、情報の一つです。

先ほども申し上げたように、できるだけ勉強中は他の情報量は減らしたほうがいいのです。

騒がしい家、騒がしい教室で勉強するよりも、静かな図書館や、静かな塾などで勉強しましょう。

音に関して言うと、最近では音ハラスメント(ノイズハラスメント)という言葉があるそうで、

(何でもかんでもハラスメントというのもどうかと思いますが…)

時折、必要以上に勢いよくドアを閉めたり、足音が異常にうるさかったり、机に物を落とすように置いたり、自分の出す音に無頓着というか、挙動が激しい人がいたりしますが、それらは自分で思っている以上に、他人の集中を妨げていたり、ストレスになっている場合もあります。

お互い周りの人の集中が途切れないように配慮しましょう。

特に勉強する場所においてはなおさらです。

まとめ

今回は、点数や成績が上がらない理由/上がらない人の特徴 その②『勉強方法が間違っている』でした。

今回列挙したいくつかの『間違った勉強方法』の共通点はどれも『効率が悪い』ということです。

効率を意識して勉強するだけで、同じ時間でも最終的な成果が大きく変わっていきます。

塾は、単に『勉強』を教えてもらうだけでなく、『勉強方法』を教わる場でもあると思います。

私より学力の高い学校の先生や、塾の講師は山ほどいますが、

半年間で偏差値を20ほど上げられた人は滅多にいないのではないかと思います。

ですので、『効率の良い勉強方法』に関しては、非常に自信があります。

ぜひ最速で点数を上げる勉強方法を聞きに来てください。

個別指導塾2nd Roomでお待ちしております。

教科によって、“定期テスト”の『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』は明らかに差があると感じています。

経験上、他のどの教科より英語のテストの点数を上げることが、最も難しいように感じます。

この差を作り出す一番の要因が、『これまで習った単元との繋がり』の有無です。

『これまで習った単元との繋がり』が濃ければ濃い教科ほど、“定期テスト”の『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』が高いと言えます。

理科や社会は『これまで習った単元との繋がり』が薄い、もしくは皆無なのに対して、英語や数学は『これまで習った単元との繋がり』が濃いと言えます。

例えば、理科や社会が積み木を横に並べていく作業だとしたら、英語や数学は積み木を縦に積み上げていく作業であると言えます。

横に並べるのなら、どこからでも並べ始めることが出来ますが、縦に並べるには一番下の基礎となる部分から並べる必要があります。

『これまで習った単元との繋がり』が濃い教科(英語,数学)は、学校から配布されたテスト範囲表に記載されている単元だけをひたすら勉強すれば、定期テストの点数が上がるというわけではありません。

『定期テストの範囲表』=『優先的に勉強すべき範囲』

中学や高校では、毎回テストの2週間くらい前に、学校から『定期テストの範囲表』が出ると思います。

あのテスト範囲表に記載されているのは、あくまで今回のテストで『優先的に勉強すべき範囲』です。

『これまで習った単元との繋がり』が濃い、英語や数学はその『優先的に勉強すべき範囲』だけを勉強しても、なかなか良い点数は取れません。

良い点数を取るには、本当の意味でのテスト範囲、つまりの真のテスト範囲を勉強する必要があります。

それでは、真のテスト範囲とは一体どこになるのか、教科ごとに紹介いたします。

英語は”これまで習ったこと全て”がテスト範囲！？

英語の真のテスト範囲

英語の真のテスト範囲は『小学生で習った単語&文法』〜『テスト範囲表に記載の内容(ここ数ヶ月で学校の授業で行った単元)』までだと思ってください。

なぜなら、中学の定期テストには、最近習ったばかりの単語や文法だけではなく、これまで習ったすべての単語や文法から出るからです。

当然、学年が進めば進むほど範囲は広くなり、それに応じて勉強量も必要になります。

これこそが英語の『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』が非常に高い理由です。

これまで出てきた言葉や漢字がすべて出てくるという意味では、国語も同様のことが言えますが、毎日触れている母国語というアドバンテージがあるので、英語ほどその点においての苦労は比較的少ないと思われます。

基礎が身についていないと点数はずっと上がらない

中学生で英語を苦手としている多くの子が、小学校や前の学年で習った英単語を覚えていませんし、小学校や前の学年で習った英文法も理解できていません。

つまり、英語の基礎が全くと言って良いほど身についていない状態です。

この状態で、テスト範囲の単語や英文法を覚えただけでは、これまで習った英語の基本ルールや英文の構造がわかっていないので、ミスを連発し、出来ても現状維持で、なかなか点数は上がらず、高得点は取れません。

英語の勉強は手遅れになる前に始めるべき

先ほども述べたとおり、基礎が身についていないと英語の点数は上がりません。

かと言って、中学生になってから小学校で習った単語や英文法を改めて覚える始めるのでは膨大な時間を必要とします。

ですので、英語の勉強は手遅れになる前に、一刻も早く始めることを強くオススメいたします。

英語で高得点を取っている子の多くが、小学生から中学生レベルの英語の勉強を始めています。

つまり、中学入学時の段階で、既に”埋め難い差“がついていることになります。

小学校の英語のテストの点数を基準にするのは絶対NG

ちなみに、現状で小学校の英語のテストで高得点を取れていたとしても、注意が必要です。

実際に、小学校の英語のテストでは高得点を取れていたのに、中学に入ってから英語の点数が平均点を大きく下回るというケースが数多く見られます。

なぜなら、小学校の英語のテストと中学校の英語のテストのレベル自体に大きな差があるからです。

はっきり言って、小学校の英語のテストは高得点が簡単に取れる『お遊び』のレベルに過ぎません。

(小学校の英語のテストは他の教科と比べても、やけに簡単すぎる…。)

ですので、そのあまりに簡単な小学校の英語のテストを『英語ができる・できない』の基準にするのではなく、英検を基準とすることを推奨いたします。

小学校のうちに、せめて最低でも英検5級か4級は取っておきたいところです。

欲を言えば、3級[中学卒業レベル]まで取れると理想です。

小学校のうちに、3級まで取得できていれば、中学の英語で躓くことはないどころか、中学での英語学習がほとんど復習になるので、より深い理解が望めます。

数学の真のテスト範囲もかなり広い！

数学の真のテスト範囲

数学の真のテスト範囲は『計算』と『前学年で習った繋がりのある単元』と『テスト範囲表に記載の内容(ここ数ヶ月で学校の授業で行った単元)』になります。

多いですが、それでも、これまでの全ての英単語と英文法を覚えておく必要がある英語と比べれば、まだ少ないと言えます。

まずは計算を完璧に

数学のテストで点数を取るには、基本の計算ができることが大前提です。

計算はどの単元でもほぼ確実に使うので、数学の全ての基礎と言えます。

つまり、テスト範囲がどの単元になろうと、計算はほぼ確実にできる必要があるということです。

数学の点数が極端に低い場合は、まずは土台である計算を完璧に近づける必要があります。

小学生で分数や小数の計算、中学1年生で正負の計算で躓き、そのままにしておくと、後々、大変なことになります。

『前学年で習った繋がりのある単元』も復習する必要あり

基本的に中学の数学は、どの学年も大きく分けて、計算、関数、図形というサイクルで習います。

これまで習った全てが1本筋で繋がっている英語ほどではありませんが、この計算、関数、図形といった大きな分類の中で繋がりがあります。

例えば、関数であれば、数学も『比例・反比例(1年生)』→ 『一次関数(2年生)』→　『二次関数(3年生)』のように、繋がっています。

つまり、中学3年生で、『二次関数』が定期テストの範囲であれば、1年生で習う『比例・反比例』と2年生で習う『一次関数』も理解しておかなければならないということです。

1,2年生で『比例・反比例』、 『一次関数』が出来なかったのに、3年生で『二次関数』だけができるなんてことは通常ありえません。

国語はどちらとも言えない

国語もこれまで習った漢字や言葉、慣用句などは出てくるので、そういう意味では、英語と同様で、繋がっていると言えますが、国語のテストのメインは論理的思考、文章の読解、内容理解、心情理解になるので、直接的に大きな影響を受けづらいと思われます。

ただ、言葉を多く知っている方が、文章の理解が捗るのは間違いないです。

また、スペルの誤魔化しが効かない英語と違って、国語では書けない漢字はひらがなを使うなどの回避法(本当は漢字で書けた方が良いです…笑)もあるので、そういった細かい減点は少なくなると思います。

そう考えると、理科と社会は点数を上げやすい

理科や社会は、英語や数学とこれまで習った単元との直接的な繋がりが基本的には無いです。

このように単元ごとの繋がりが無いと、これまでのことが出来なくても、次のテストの範囲のところだけ勉強しておけば、点数を上げることが可能です！

例えば、理科の生物で失敗しても次の化学で、社会の地理で失敗しても、歴史で取り返すことが大いに可能ということです。

そういう意味では、理科や社会は、英語や数学と比べて点数をいきなり上げやすい教科であると言えます。

特に、理科の方が覚えるべきところは社会より少ないため、短期間で点数を上げやすい教科と言えそうです。

※ 歴史は繋がっていますが、それでもテスト範囲外から直接問題を出題してくることはないでしょう。
(理解を深めるためには覚えておくに越したことはないですが…)

まとめ

今回は、“定期テストの『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』は教科によって差がある”という話でした。

英語や数学は手遅れになる前に絶対になんとかしましょう！

特に英語の学習は、小学生から行うことを強くオススメいたします！

英語は中学でいきなりレベルが上がるため、小学校の英語の授業だけでは正直言って不十分です！

中学生の英語が難化しているということが、近年多く話題になっています。
ニュースで目にしたことがあるという方、も少なくないのではないでしょうか。

当塾、個別指導塾2nd Roomでは、『小学生からの英語学習』に力を入れており、小学校の授業の英語のレベルではなく、その先の『中学英語の予習』、または、『英検取得を目指す』という形で先取りを行なっております。

ご興味がございましたら、下記の問い合わせたフォームより、無料体験授業の受付を行なっておりますので、お気軽にお問い合わせください。

定期テストが有った子はそろそろテストの成績カードが渡される頃だと思います。

テストの点数や順位はどうだったでしょうか？

納得できるような点数や順位は取れましたか？

もっと良い点数を取りたいと思った子、お子さんにもっと良い点数を取ってもらいたいという保護者様は是非最後までお読みください。

ペース(スピード)の差

点数を上げる方法はたくさんありますが、今回は「勉強のペースと時間」に焦点を当てて書いていきたいと思います。

例えば、問題集を1時間で1ページ進める子と、1時間で4ページ進める子がいたとします。

2人の間には4倍のペースの差があります。

「4倍もスピードに差がつくことある？」
と思う方もいらっしゃるかもしれませんが、勉強では実際にこのくらいの差があることは少なくないです。

勉強においては、下手したらもっとスピードの差がある場合も全然あります。

例えば、英単語を何十回も書かないと覚えられない人もいれば、中には英単語帳をパラーっと流し見するだけで膨大な数の単語を覚えられる人もいます。

その2人の間には何十倍のスピードの差が有ると言っても過言ではありません。

この差をできるだけ埋めるためには、どうすれば良いでしょうか？

差を埋めるための3つの選択肢

今回は『4倍の差がある』と仮定して話を進めていきますが、どのくらいの差があっても基本的には差を埋める方法は同様です。

前者の子には大きく分けて3つの選択肢があります。

① 4倍の時間(4時間)勉強する

② 4倍のペースで勉強する

③ 2倍にペースをあげて、2倍の時間勉強する

この3つの選択肢に対しての個人的な見解を書いていきます。

① 4倍の時間(4時間)勉強する

これはなかなか厳しいと思います。

特に勉強が嫌な子にとっては1時間でも嫌なのに、4時間も勉強するのはかなりの苦行だと思います。

もし意気込んで4時間ぶっ続けて勉強しても、恐らく後半になったら集中力も続かず、元々の1時間で1ページのペースを保つのも困難だと思われます。

なので、もし仮に4倍の時間を勉強に充てるにしても、4時間を続けてするのではなく、1時間を4セットするのがオススメです。

ただ、現実問題として部活動や習い事がある子は、毎日そんなに多くの時間を勉強に捻出することが困難だと思いますし、体力面でも限界がありますよね。

それに、自主学習でしたら好きなだけ時間を増やせますが、学校や塾の授業は時間が限られています。

その点を考えると、勉強時間を増やすことよりもペースを上げることの方が重要であることは明白です。

ただ長い時間の勉強を行なっていく中で、作業が次第に効率化され、ペースも上がっていくものだと思うので、時間を増やすことも重要であることは間違いありません。

また、ペースがどうしても上げられないようであれば、とにかく勉強時間を増やすしかないとは思います。

② 4倍のペースで勉強する

先ほど、ペースを上げることの方が重要とは言いましたが、これがそう簡単に出来たら苦労はしません。

今までそのペースで行ってきたのに、いきなりペースを4倍に上げようとしても、そう簡単に上げられるものではありません。

それに、ペースを上げすぎたせいで頭に入ってなかったら本末転倒です。

ただ、4倍とはいかなくても、”ペースを上げよう”という心がけは大切であると思います。

徐々にペースを上げていって、”気がついたら4倍のペースになっていた”という状態が望ましいです。

具体的には、勉強の方法を見直したりすることで大幅に改善できることが多いです。

文章を読むスピードを上げたり、暗算のコツや書かずに覚える技術を習得したり、そういったことの積み重ねがスピードの向上に繋がっていきます。

「自分には自分のペースがある」という言い分もわかりますが、受験が他者との競争である以上は、残念ながらその理屈は通用しないのが現実です。。。

“速さに価値がある”

勉強においてはもちろん、スポーツ、仕事など、世の中ではあらゆることにおいてスピードが求められることが大半です。

『ゆっくりの方が良い』なんてことは殆どありません。

ただ、もちろん例外もあります。

例えば、芸術の分野ではどれだけ時間をかけても、良い作品が出来た方が良いとは思います。

(スペインのサグラダファミリアなんて、設計者のアントニ・ガウディが100年近く前に死してなお、まだ作ってますからね。。。)

そのような『完成度の高いものを作ることが目的』の場合は例外です。

そういう場合は、完成度を重視しているので、速さは二の次です。

しかし、たとえそうだとしても、“同じ結果(完成度)になるのであれば、あらゆることにおいて速いに越したことはない”はずです。

飲食店で全く同じものが提供されるなら、速い方が良いですし、結果的に同じ場所に届くのに、普通の郵便より速達の方が費用が高いのは、その『速さ』に価値があるからです。

③ 2倍にペースをあげて、2倍の時間勉強する

上記の2つに比べて、これが最も現実的な選択肢だと思います。

2倍速のペースで勉強し、いつもの1時間の勉強時間を2倍、つまり2時間に増やすだけです。

2倍くらいであれば、普段より急ぐことを心がければ到達可能なスピードだと思いますし、1時間くらいならなんとか増やせると思います。

さらにペースを上げて、さらに長い時間勉強すれば、短期間での圧倒的な学力の向上も夢ではありません。

もちろん、正しい勉強方法で行なっていることが大前提となります。

まとめ

一番の理想は『勉強のペースを上げつつ、勉強時間を増やすこと』です。

学校や塾の授業の時間が限られている以上は、まずはペースを上げることの方が重要ですが、どうしても上げることができなければ勉強時間を増やしましょう。

ペースは意識しないとなかなか上げられないですが、とりあえず、塾に自習に来るだけでも勉強時間は増やせます！

是非お待ちしております。

今回は、市販の参考書や問題集を独断で買うのは、ちょっと待った！という話です。

もちろん、市販の参考書や問題集でも良いものはありますが、扱ってない単元があったり、使いづらかったり、明らかに内容が薄かったりというものが、時折見受けられます。

なので、市販の参考書や問題集を本屋やネットで買う前に、先生たちに相談して欲しいです。

どのレベルのどのようなものを選んだら良いか、最適な参考書や問題集を一緒に考えます！

今使っているのが、本当に自分にとって適切な教材なのか不安な場合も相談してください！

教材選びというのは、思っている以上に重要です。

結果に大きく影響します。

教材選びから勉強は始まってます。

塾専用教材という選択肢

市販の教材の他にも、塾専用教材というものが有って、塾経由でしか手に入らない教材があります。

(ちなみに、学校経由でしか手に入らない問題集もある・・・！)

経験上、大学受験用の参考書や問題集は市販のものでも良いものはたくさんありますが、
小学生や中学生用は、塾専用教材の方が質は明らかに高いと感じます。

価格はそこまで大きく変わらないので、小中学生には塾専用教材を是非オススメしたいです。

参考書や問題集を用いて勉強するときは、書き込まずに必ずノートに行うようにしましょう！
(特に中学生以上は)

何度も解けるようにするためです！
“1度解いて、終わり”は絶対やめましょう！

色々な参考書や問題集に手を出すより、
同じ参考書や問題集を何周も解く方が確実に成績は上がります！

前回の記事でも紹介したように、高校受験までに2,000語~2,500語前後を目安に、英検2級の取得や大学受験を視野に入れるのであれば、最低でも4,000語〜5,000語近くの英単語を覚えなければなりません。

英単語を覚えるのが苦手という子は、なかなか多いと思います。

今回は、英単語を効率よく覚える方法やコツを3つ(奥の手を含めると4つ)紹介していきます。

実際に、自分はこのようにして、英単語を覚えています。

具体的な覚える方法というよりは、英単語を覚えるために意識すべきことについての部分が多いと思います。

※本来、別言語である英語をカタカナで100%完璧に表現するのは不可能ですが、この記事では便宜上カタカナ表記にしている部分がございます。予めご了承ください。

“英単語を覚える”とは？

まず、ここで言う”英単語を覚える”とは、

①アルファベットの並び(スペル)を見た時に意味がわかり、それを日本語に変換できる。

②日本語で書かれた言葉を英単語に変換できて、そのスペルを正しく並べられる(書ける or 思い浮かべられる)。

ということです。

それでは次に、効率よく英単語を覚える方法を紹介していきます。

①単語を発音し、聞いて耳で覚える。【聴覚】

英単語を覚える際は、まず発音を覚えて、それから音に文字を当てはめて覚えていくと覚えやすいです。

なぜなら、聞き取れない言葉や聞き慣れない言葉を文字にするのは難しいからです。(日本語でも)

逆に音がわかれば、スペルも“ある程度”まで絞ることができます。

日本語やローマ字は、音がわかれば、“ほぼ確実に”正しく文字を並べることが出来ますが、

英語が“ある程度”までしか絞れない理由が↓こちらです。

・英語には同じ発音、同じような発音でスペルが違うパターンがある。

・『R』と『L』の発音などが日本人からすると区別しづらい。

このように、英語という言語の特徴や性質的な部分と、「『R』も『L』も『ラ行』の音に聞こえてしまう」という日本語で身についた癖が理由として挙げられます。

そのため、“ある程度”までしか絞ることしか出来ませんが、発音がわかるということは、大きな手掛かりの一つになります。

例えば、語尾が「アー」という発音の単語であれば、『-er』か『-ar』か『-or』あたりまで絞ることができます

また、自分で発音できない音は、聞き取ることもできないので、音を覚えることで、最近特に重視されているリスニング対策としての勉強にもなりますので、絶対に発音も覚えましょう。

②文字の並びを目で覚える。【視覚】

読めるけど書けない漢字ってありませんか？

読めるということは、100%ではないにしろ、なんとなくは漢字自体の大体のビジュアルを視覚的には把握出来ているということです。

英単語もビジュアルをしっかり把握しておきましょう。

これを把握することで、微妙に間違った文字列を見た時に、ビジュアル的に何かしらの違和感を感じることができれば、ちょっとしたスペルミスを防げます。

先ほどのように、音でスペルを絞ったあとに、ビジュアルで確定させるという組み合わせで、単語のスペルミスを極限まで減らすことが可能です。

③意味を覚える時にはイメージを頭に浮かべながら覚える。【概念】

簡単な単語で例を挙げます。
この覚え方は『名詞』の場合に特に有効です。

🍎 → リンゴ → apple
のような『概念』→『日本語』→『英語』という、
『日本語』を経由する言語間での変換による間接的な記憶ではなく、

🍎 → apple
のように『概念』→『英語』という、
『日本語』を経由しない直接的な記憶が理想です。

『概念』→『日本語』→『英語』の言語間での変換より、
『概念』→『英語』を結びつける方が確実に記憶に残ります。

日本語もそう覚えてきたはずです！

家中のものに、その物を指す「英単語」を書いた付箋などを貼るのもオススメです。

（例えば、冷蔵庫に『refrigerator』と書いて貼っておくなど。)

名詞以外はどう覚えれば良いのか？

『動詞』の場合は、その動作をジェスチャーしながら、若しくは、その動作をしている人を思い浮かべながら覚えると効果的です。

『形容詞』も同様に、日本語ではなく、状態や性質のイメージを浮かべながら、覚えると良いでしょう。

『副詞』は、、、この方法ではちょっと難しいかもしれないですが、その『副詞』を用いるシュチュエーションを思い浮かべながら覚えるのが良いと思います。

また、『副詞』だけで覚えるのは難しいので、簡単な文章を作って、それを覚えるのも良い方法だと思います。

〜奥の手〜　無理矢理ローマ字読み

これは本当はあまりオススメしたくないのですが、　あくまで奥の手として教えておきます。

それは無理矢理、ローマ字読みして語呂合わせのように覚える方法です。

英単語を勉強していると、どうしても発音とスペルがマッチしてないような単語に遭遇することがあります。

それだけで覚え辛さが跳ね上がります。

そんな単語を暗記するのにおすすめなのがこの方法。

例えば、水曜日を意味する「Wednesday」という単語。

この単語の発音を無理やりカタカナ表記にすると、『ウェンズデイ』となります。

Weが「ウェ」の部分の音になることはわかりやすいですが、dを発音せず、neで「ン」、sで「ズ」の音が鳴ると、しっかり把握して覚えるのは難しいです。

さて、この覚えた方を実践してみます。

『Wednesday』を無理矢理ローマ字読みのようにして、「ウェドネスデイ」と覚えるのです。

もちろん、覚えるための音ですので、実際の発音とは全く違います。

これを音読などで、そのまま発音したら笑われてしまうのでご注意を。笑

これはあくまで、音とスペルがマッチしてないように思える単語を覚える際の最終手段です。

本来の発音のまま直接覚えるのが理想です！

覚えた後は・・・

覚えるという行為はインプットにあたります。

すべての勉強に共通して、インプットの後はアウトプットが必要です。

インプット(覚える、理解する)
　　　　↓
アウトプット(思い出す、解く、説明する)

なので、覚えた後は、

①アルファベットの並び(スペル)を見た時に意味がわかり、それを日本語に変換できる。

②日本語で書かれた言葉を英単語に変換できて、そのスペルを正しく並べられる(書ける or 思い浮かべられる)。

↑ができるかどうかを必ず確認してください。


アウトプットと言っても、自分で勉強をしている場合には、覚えた英単語を必ずしも書く必要はありません。

それは、頭に思い浮かべられるのであれば、間違いなく書けるからです。

学校や塾の単語テストで書かなくてはいけない理由は、覚えられたかどうかを『書くこと』によって、他人に対して実証する必要があるからです。

つまり、自分で勉強する場合においては、実証する相手は自分自身なので、”必ずしも”『書く』必要はないということです。

まとめ

今回は、『英単語を覚える3つのコツ』という内容で書いてみました。

このように様々なアプローチによって、英単語を覚えれば、単に覚えやすいというだけでなく、覚えた後もすぐに忘れづらいです。

お気づきのように、『何度も書いて練習する』という覚え方は、紹介していません。

自分はこの方法を確立してからは、覚えるために英単語を書いたことは一度も無いからです。

というのは、上記の3つ(或いは4つ)の方法で覚えることができれば、特に書く必要は無いからです。

とは言っても、どうしても上記の方法で覚えられない場合は、やはり“書くしかない”と思います。

今回は、書かずに覚える勉強のメリット、書いて覚える勉強のデメリットについて英単語の暗記を例に出していきますが、漢字や他の勉強(主に暗記科目)でも応用できると思いますので、ぜひ参考にしていただけたらと思います。

覚えるべき英単語の数

突然ですが、2023年現在の学校で習う英単語の数をご存知でしょうか？

これまで(2021年まで)は、
中学校で1,200語前後、
高校で1,800語前後、

高校卒業時で合計3,000語前後でした。

しかし、2021年度の教科書改訂に伴い、
小学校で600~700語前後、
中学校で1,600～1,800語語前後、
高校で1,800~2500語前後、

高校卒業時で少なくとも4,000語〜5,000語前後と明らかに増加しています。

つまり、高校卒業レベルの英検2級(とは言っても、高校生の合格率は20%~30%前後!!)の単語数は
4,000語〜5,000語前後は最低でも覚えないといけないということです。

さらに、大学受験を考える場合は、覚えるべき語数に天井は有りません。

最近では、アメリカ英語の単語のみならず、イギリス英語の単語まで覚える必要が出てきています。
(実際に、共通テストの長文に出ています。)

つまり、この世に存在する英単語を知っていれば知っているほど良く、受験には有利ということです。

書いて覚える勉強のデメリット

英単語を書いて覚える事自体を完全否定はしませんが、問題点がいくつかあります。

1. 効率が悪い

目指す目標にもよりますが、先ほど述べた通り、英単語でしたら、
高校受験までに最大で2,000語~2,500語前後を覚える必要があるわけです。

また、英検2級の取得や、それなりに名のある大学を受験をするのであれば、
最低でも4,000語〜5,000語前後は覚えていなければなりません。

その膨大な単語を1回でなく、覚えるまで何度も書くわけです。
一度覚えた単語も、もし時間が経って忘れていたら、また何度も書くことになります。

『数千語を数十回書く・・・』

想像しただけで、気が滅入る作業だと思いますし、何より物凄く時間がかかります。

正直、この方法で大学受験までに間に合わせるのは困難な気がします。

これを書かずに、見るだけで覚えることができれば、そこまで多くの時間はかからないので、効率的な学習と言えるでしょう。

2. 労力がかかる、体力を消耗する

書くという行為は意外と疲れます。

それどころか、机に向かって椅子に座っているだけでも結構疲れます。

(ちなみに、シドニー大学の「世界２０か国における平日の総座位時間」という調査によると、日本人は1日のうちで座って過ごす時間が世界一長い国民らしいです!!)

書かずに覚える方法を習得すれば、机に向かわず英単語の勉強ができます。

例えば、英単語帳やスマホ等の英単語アプリが有ればソファでくつろいだり、もっと言えばベッドで寝ながらでも覚える作業が出来ます。

体力をセーブするという意味でも、書かずに覚えることにはメリットが有ります。

ですので、そのセーブされた体力は、数学などの机でないと行いづらい他の勉強に充ててほしいと思います。

3. 満足感、達成感を得やすい

テストで高得点や好成績を取ったり、受験に合格したりという『結果』に対して、“満足感”や”達成感”を得るのは、もちろん良いことです。

しかし、勉強という『過程』において、“満足感”や”達成感”は大敵だと思っています。

「こんなにたくさん英単語を”書いた”！」
という『過程』に対して“満足感”や”達成感”を感じてしまうのは、非常にマズいということです。

これの何がマズいのかというと、

「覚える」ために「書いている」はずが、
いつしか「書くこと」自体に目的がすり変わっているところです。

「こんなにたくさん英単語を”覚えた”！」

が本来の”満足感”や”達成感”を得るべきところのはずです。

残念ながら、どんなにたくさん書いたとしても、覚えられていなければ本末転倒です。

書かずに覚える勉強方法では、先ほどの『疲れ』もそうですし、勉強の大敵である『満足感、達成感』を得づらいので、効率化できるうえに長い時間勉強しやすいです。

書かずに覚える勉強のメリット

書かずに覚える勉強のメリットは、非常にシンプルです。

上記にも示した通り、書いて覚える勉強することに関する上記のデメリットを全て解消できるという点です。

書かずに覚える勉強のデメリットを考えてみましたが、特に思い浮かばなかったので、やはり勉強方法としては非常に優れていると改めて感じました。

まとめ

今回は書かずに覚える勉強のメリット、書いて覚える勉強のデメリットについてでした。

これらは個人的な見解なので、かなり偏っていると思います。
実のところは、どちらの勉強方法が絶対的な正解かはわかりません。

一つ間違いなくなく言えるのは、どの勉強方法であれ、“結果が全て”ということです。書かずに覚えられないのであれば、書くしかないと思います。結果が伴う勉強方法が“自分にとっての正解”だと思います。

『これまで、ずっと書いて勉強してきたし、今さら変えられない』という意見のあるのもわかります。

実際にそれで成果が出ているなら、そのままでも良いと思います。

ただ、成績が伸び悩んでいたり、勉強をもっと効率化したいなど、現状からの変化を望む場合は、一度試してみる価値はあると思います。

既存の方法や慣習に囚われず、新たな方法や価値観を採用することは、時に我が身に劇的な変化をもたらす可能性があると思います。

中学に入ると、
学校の先生から定期テストのたびに、
ワークを解き、丸つけ&直しまでして
提出することを求められると思います。

よく中学生がやりがちなのが、
『テスト範囲のワークの問題を
最初から最後まで解いてから、
後で”丸つけ&直し”をする』
という勉強方法。

『まとめて一気に”丸つけ&直し”をしたい』
という気持ちはわかりますが、
テストの点数を上げたいのであれば、
それは絶対にやめましょう。

出来る限り、
『こまめに”丸つけ&直し”』
をしたほうが良いです！

その理由は、
『失敗を次に活かすことができるから』
『学習効率が上がるから』
です。

“丸つけ&直し”をこまめにしないとどうなるか？

“丸つけ&直し”をこまめに行わないことで、
発生するデメリットは、
『機会損失』です。

ここで言う『機会』とは、
『ミスに気がつく機会』です。

例えば、
数学だったら計算ミスに途中で気がつく機会が無いので、
ずっとワークの最後まで同じような計算ミスをし続けていることがあります。

英語だとしたら、
ワークの最初から最後まで、
ずっと同じ単語でスペルミスをしていたり、
同じ語順ミスをしている場合があります。

“丸つけ&直し”をこまめにしていれば、
これらのミスを最初の方で改善できているはずです。

『失敗は成功のもと』
というのは本当にその通りで、

“丸つけ&直し”無しで、
ただひたすらに問題を解いて進んでいくだけでは、
『失敗(ミス)』にすら気がつけないので、
それを次に活かして『成功』に繋げることができません。

なので、『失敗』に気がつくのは、
早ければ早い方が良いわけです。

テストの点数を上げるために必要なことは、

前回の記事で言った
『まだ覚えていないことを覚えること』と
“丸つけ&直し”によって
『ミスを減らしていくこと』
です。

問題を覚えているうちに、“丸つけ&直し”をした方が良い

また、ワークを最初からまともに解いていくと、
テスト範囲を終えるのに早くても数日はかかると思います。

数日前に行った問題を自分がどのように考えて解いたかなんて、
あまり覚えていないと思いますし、
そもそもどんな問題で、
何を聞かれていたかもあまり覚えていないと思います。

問題すら、
あやふやな状態で、
”丸つけ&直し”をしても、
記憶に残りづらいので、
学習効率が悪いです。

なので、問題を解いたら、
出来るだけ早く”丸つけ&直し”
をした方が効果大です！

どのくらい”こまめに”に”丸つけ&直し”をした方が良いのか？

どのくらい”こまめに”
丸つけ&直しをするかは、
状況によって変えるのがオススメです。

全く自信が無ければ1問ごと、
少し自信が有れば大問ごと、

また、
どんなに自信が有ってスラスラ解けたとしても、
少なくともページごとで1度”丸つけ&直し”をしましょう。

まとめ

どのように解くのかわからないのであれば、
どのように解くかを答えを見て理解する。

自力で解けたのであれば、
その答えが本当に正しいかどうかを確認する。

もし間違っていたなら、
なぜ間違ったのかを解明し、
正しい解き方を身につける。

このように、
『答え』を活用しつつ、
『こまめに”丸つけ&直し”をする』

これが点数アップへの近道だと思います。

何年も塾講師をしていると、
『答えを見ること = 悪いこと』
『答えを見ること ＝ ズルいこと』
と強く認識している子が時々います。

個人的には、
それはちょっと違うと思います。

(以前、同じ大学出身の友人に上記の話をした時にも、
『逆に、答え見ないでどうやって勉強すんの!?』と言ってました。)

当然、テストでしたら、
答えを見たりすることは絶対ダメです。

ですが、
普段の勉強においては、
寧ろ答えは積極的に見て欲しいです。

もはや、
勉強する時には必ず横に置いておいて欲しい
です。

なぜかというと、
『答えを見て、覚えること』こそが
”勉強の基本”だからです。

もちろん、
『考えること』も重要です。

しかし、
それは覚えてから行うことです。

知識という土台が有ってこそ、
思考が成り立つのです。

暗記科目(社会,理科)は最初から『答え』を見ても全然アリ

これを生徒に言うと時々ビックリされるんですが、

所謂、”暗記科目”と言われる
社会と理科は、
『最初から答えを見ても良い』
と思います。

学校の社会と理科の
授業を聞いただけで、
言葉を殆ど覚えているのであれば、
いきなり自力で解いても良いと思います。
(なかなか難しいと思います。)

ちなみに自分の場合、
社会と理科のワークは最初から答えを見てました！

(この方法で、社会の定期テストでは、中学~高校にかけて、
クラス1位や学年1位を何度も取ってました!)

なぜかというと、

社会と理科のワークは
言葉を覚えてないと解けないから
です。

例えば、
『江戸幕府を開いたのは誰か？』
という問題。

↓
↓
↓

答えは『徳川家康』です。

すぐにわかった人が多いと思います。

それは『徳川家康』という人物を覚えており、
既に知ってるからです。

では、
そもそも『徳川家康』を知らない人
(あまりいないとは思いますが)
に対して、
同じ質問をして、
正しい答えが出るでしょうか？



答えはNOです。


どんなに時間をかけて考えさせても、
そもそも知らないんですから、
答えが出るわけがありません。


数学の計算問題だったら、
時間をかけることで、
正しい答えが出るかもしれませんが、
このように知識を問われる問題においては、
時間は関係ありません。

知っているか、知らないか
です。

時間をかけて考えたとして、
“知りもしない人物“の名前が、
思い浮かぶはずがないです。

思い浮かんだとしたら、
それはもう特殊能力の領域です。笑


つまり、
暗記科目において、
正解を導き出すのに必要なことは、
時間をかけて考えることや、
そのような特殊能力を磨くことではなく、
単に”覚えること“です！

全く言葉を覚えてもないのに、
闇雲に解こうとしても、
ただ時間が過ぎるだけです。

例えるならば、

材料が無いのに、
料理を作ろうとしている状況です。

『無』からは何も生まれません。

まずは、
材料(知識)集めからです。

そのために、
先に『答え』を見るのは、
悪いことでも、
ズルいこともでありません！

積極的に『答え』を活用して、
覚えていきましょう！

思考科目(国語,数学,英語)はどうすればいい？

暗記科目と思考科目には
完全には分けられませんが、
どちらかと言えば、
思考科目の国語,数学,英語は知識が無くても、
比較的解きやすいです。

なので、
国語と数学は、
最初は自力で解いてみて、
欲しいです。

英語は状況次第です。

単語を覚えているなら、
まずは自力で解いて欲しいですが、
覚えてないなら答えを見て、
単語や文を覚えましょう。

ただ、どの教科も共通して、
『わからなかったら答えを見て、覚える』
ということは徹底して欲しいです！




教科ごとの具体的な勉強方法に関しては、
これから別の記事で徐々に書いていきたいと思います。

勉強方法に関して不安がある場合は、
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