当塾・個別指導塾2nd Roomに通う高校2年生が英検2級に合格しました！
おめでとうございます！

英検2級は『高校卒業』レベルとされていますが、実際には、よほどの進学校でなければ高校在学中に合格できる割合もそれほど多くなく、なかなか難しい試験です。

実際に、自分が過去に見てきたケースだと、日東駒専レベル(日本大学,東洋大学,駒澤大学,専修大学)に一般試験で合格した子でさえ、卒業までに英検2級に合格できなかったというケースがありました。

そのこともあり、個人的には英検2級に合格するということはGMARCHレベル(学習院大学,明治大学,青山学院大学,立教大学,中央大学,法政大学)に挑戦できる英語力であると判断していいと思います。

それに2年生合格できたことを考えると、英語に関してはかなり余裕を持って大学受験に望めると思います。

さらに、彼女は定期テストでも文系科目理系科目ともに満遍なく高得点が取れていて、

なんと中間テスト、期末テストのうちで、

数学Ⅱ、数学B、化学基礎、古典研究、英コミュⅡ、論評Ⅱの各教科でクラス1位を獲得しました！
(中間テストの合計では総合得点でもクラス1位！！)

本当によくがんばっています！

今後もこの調子でがんばりましょう！
応援しています！！

定期テストの点数を上げるなら、『英会話を習う』よりも・・・学習塾！

早いうちからの英語学習が非常に大切なことは理解している方が多いですが、そこで、お子様に『英会話を習わせよう』とお考えになる方が非常に多いです。

もちろん英会話を習うことも良いかもしれませんが、英会話は同じ英語の中でも学校で行っている英語とは別のジャンルであり、学校のテストの点数には反映されづらいです。

なぜなら、学校のテストで求められているのは英単語や英熟語の暗記、文法の理解、文章読解だからです。

英会話が学校のテストに反映されるとしても、テストの中では比較的問題数が少なく、点数配分も高くないリスニングくらいです。

ですので、まずは英単語や英熟語の暗記、文法の学習を始めることをオススメいたします！！

もし話せるようになりたいのであれば、その後に、並行して英会話を習い始めた方が確実に効率がいいです。

それに、英会話だけを習う弊害として、

『英会話を習っていたから、
学校の英語はあまり勉強しなくても大丈夫！』

と自身の英語力を過信し、英単語や英熟語の暗記、文法の理解、文章読解を怠り、

どんどんテストの点数が下がっていき、ついには英語が嫌いになったり、

苦手教科にまでなってしまう生徒をこれまで何人も見てきています。

これでは何の為に英会話を習わせていたのかもわからなくなってしまいます。

ハッキリ言って、

『英会話を習っていたから、学校の英語(英単語や英熟語の暗記、文法の理解、文章読解)はあまり勉強しなくても大丈夫！』

というのは、

例えるなら『野球を習っていたから、サッカーもできる』と言っているくらい無理があります。

確かに『球技』というメインカテゴリでは、合致しているかもしれませんし、『走る』という行為など、部分的に共通する部分はあれど、当然、野球とサッカー では全くの“別物”です。

野球をできるようにするなら、野球を習うべきであり、

サッカーをできるようにするなら、サッカーを習うべきです。

その方が断然効率的です。

同様に、『英語』というメインカテゴリで合致しているだけで、英会話と英文法の学習は全くの”別物”です。

英会話を習ってできるようになるのは、あくまで英会話であり、英単語や英熟語の暗記、文法の理解、文章読解の学習を行わなければ、学校のテストの問題を解くことはできません。

日本の学校で行う英語教育にも問題がある。

本来なら言語というのはコミュニケーションツールであり、話せることが何より大切なはずですが、日本の学校教育で英語の授業を受けたとして、ほとんどの人が英語を話せるようになっていないのが現状です。

義務教育で9年間、高校まで行くと12年間、大学でも英語の授業がある場合は16年間も英語を勉強していることになります。

しかし、楽天インサイト株式会社が行った英語に関する調査（全国の20代～60代の男女対象）の結果では、
英語を話せると回答した人は10%を下回る結果になりました。

また、調査方法等に賛否両論あるため、どこまで信憑性の高いデータかはわかりませんが、「EFエデュケーションファースト」が発表した2024年版のEPI英語能力指数によれば、日本は92位で、『英語能力が低い』とされていました。



これらの調査結果を抜きにしたとしても、

日本で生活していて、英語を話せる人がみなさんの身の回りにいますか？

もしいたとしても、かなり少数だと思います。

それが日本の英語力の低さを示す何よりの証明だと思います。


それでは、なぜ英語を話せる日本人が少ないのでしょうか？

その答えは、非常に簡単で、日本の学校の英語教育そのものに欠陥があるからです。

この欠陥とは、何より大切であるはずの言語の『話す』という部分を軽視し、『読み書き』に特化して学習教科にしてしまったということです。

多くの学校の定期テストや入学試験のテストは記述式であり、スピーキングテストはありません。

授業中にスピーキングテストを行う学校があったり、先生がいたとしても、成績を決める判断基準は記述式のテストの点数が大部分を占めます。

つまり、話せるかどうかよりも、『書けるか、読めるか、訳せるか、聞き取れるか』などの方が成績を決めるうえで重視されているのです。

まとめ

「餅は餅屋」と言うように、目的に応じて通うべき場所を見極めましょう。

目的ごとにどちらに通うべきかの判断材料を以下にまとめました。

ぜひ参考にしてみてください。

・『英語を話せるようにさせたい』
・『実際に使用されている生の英語に触れさせたい』
(・『英検を取得させたい』)

→ 英会話教室に通いましょう。

英会話教室に通う場合でも、英語のネイティヴスピーカー(英語を第一言語とする人、あるい英語を第一言語に準ずるレベルで使用できる人)が在籍しているところ、英検対策を実施しているところにしましょう。

・『学校の英語のテストの点数を上げたい』
・『入試の英語の点数を上げたい』
・『英検を取得させたい』

→ 学習塾 に通いましょう。

学校の定期テスト、入試に特化しているのは、やはり学習塾です。

当塾、個別指導塾2nd Roomでは定期テスト対策・入試対策・英検対策のどちらも行なっております。

ご興味のある方は、問い合わせフォームから無料体験授業をお申し込みください。

お待ちしております。

当塾に通う中学3年生が英検準2級(高校中級レベル)に合格しました！

高校生でも合格できないこともあると考えると、とても凄いことです。

中学生での英検準2級合格者は、当塾から2人目となります！！

2人とも帰国子女だったりするわけでもなく、しっかり勉強して、努力だけで合格に至りました。

授業で行った内容としては、単語・熟語のテストを毎回行い、全文和訳、ライティングの練習をひたすら行いました。

和訳に関しては、同時通訳的に英文を読んだ直後に日本語にするというスピード感で訳してもらいました。

これをすることによって、とにかく英文読解のスピードが上がります。

次は英検2級に挑戦！！

次は英検2級に挑戦です！！

英検2級は、公式では『高校卒業レベル』とされていますが、実のところ、上位進学校では持っている子も多いですが、全体で見ると多くの高校生が卒業までに合格できません。

個人的には、英検2級合格は大学受験で考えると、偏差値50前後の日東駒専(日本大学,東洋大学,駒沢大学,専修大学)〜偏差値60前後のGMARCH(学習院大学,明治大学,青山学院大学,立教大学,中央大学,法政大学)に挑戦できる力を有していると言えるかなと思います。

また、日常生活で考えると、英検2級合格レベルであれば、基本的な英語の読解はできるようになるので、専門書を除く英語の本や英語のホームページなども大体読めるようになり、日常で活用できると思います。

英検対策はお任せください

受験は先手必勝です。

当然ですが、基本的に早くから勉強を行う方が有利になります。

出遅れれば出遅れるほど、取り返しがつかないほどの差がつき、後での逆転の難易度は上がっていきます。

ですので、当塾では英検取得を目指した小学生からの英語学習を強くオススメいたします。

ぜひ早めに英検を取得し、高校受験・大学受験を有利に進めていきましょう。

英検対策にご興味ありましたら、お気軽にお問い合わせください。

当塾の小学生が英検5級に合格！！

当塾で英検取得に向けて勉強していた小学生が見事、

英検5級に合格いたしました！！

小学生に対してはハードとも思える学習内容を授業で何度も行いましたが、弱音も吐かずに一生懸命がんばっていました！！

合格おめでとう！！

次は英検4級合格を目指してがんばりましょう！！

英語学習は、早ければ早いほど良い！

繰り返しになりますが、小学校の英語の授業だけでは、年々難化している中学の英語の学習内容には対応できません！

(かつては高校で扱っていた内容が中学英語に徐々に入ってきて、明らかに難しくなっています。)

ですので、早いうちからの英語学習が非常に大切です。

英語学習は、早ければ早いほど良いです。

英語学習を小学生から始めるか、中学生から始めるかで、この先に埋めがたいほどの大きな差が生まれます！

最適化された学習の必要性

ちなみに、ここで言う“英語学習”とは、『英会話』ではなく、『英単語・英熟語の暗記、文法の理解、文章読解』です！

多くの方が小学生のお子様に『英会話』を習わせようとしますが、残念ながら『英会話』を習っているだけでは、中学校のテストで高得点は取れませんし、大きくは上がりません！

実際に、小学生頃から 『英会話』を習っていても、英語が得意教科になっていない子も多いです。

その理由は、基本的に中学校のテストは『英単語・英熟語の暗記、文法の理解、文章読解』を求められる『筆記試験』であり、『英会話』の要素をほとんど持っていないからです。

(『英会話』の要素を持つのは、学校のテストで比較的問題数が少なく、点数配分も少ないリスニングくらいです！)

つまり、『英会話』は中学校のテストに最適化されていないということです。

効率的に学校の定期テストの点数を上げるためには、やはり学校の授業内容に沿った最適化された学習が必要です。

『英会話』を習うのであれば、学校の英語の授業や英検取得に特化した学習と並行しながら、もしくは『英単語・英熟語の暗記、文法の理解、文章読解』が一通り出来るようになってからでも良いと思います。

個別指導塾2nd Roomで中学英語の準備をしませんか？

当塾・個別指導塾2nd Roomでは、小学生から英検取得を目指して取り組んでもらっています。

その理由は、”中学の予習”という遠く漠然としたテーマより、”英検合格”という直近で明確なテーマがあった方が生徒もがんばれますし、合格した時の達成感が生徒のやる気をさらに引き出すと考えているからです。

また、英検と中学校のテストの内容は比較的近いため、小学生からの英検取得は中学校の英語の勉強に備えるという意味でも、学習内容としても最適だからです！！

当塾・個別指導塾2nd Roomでは、昨年、中学1年生にして高校生中級レベルである英検準2級を合格した生徒もおります！！

英検対策には自信があります！！

お問い合わせお待ちしております！！

2023年度から新形式となった群馬県公立高校入試の問題。

群馬県公立高校入試、問題と解答（国語、数学、英語、社会、理科）
↑ここから実際の問題が見れます。

新形式にはなったものの、英語に関して、やはり主に求められているのは、

・英語を正確に聞き取り、状況や内容を理解すること。(リスニング)
・英文をスピーディーかつ正確に訳すこと。(リーディング)
・文法的に正しい英文を書くこと。(ライティング)

これらの点において、”表面上”は変わりはありません。

しかし、個人的には、

群馬県公立高校入試の英語の問題では、
とにかく『英文を作る力』を求められている。

と感じました。

その理由は、以下をご覧ください。

群馬県公立高校入試の英語の問題を分析する

2023年度の群馬県公立高校入試の英語の問題をタイプごとに分類したところ、以下の通りとなりました。

聞き取り問題と読み取り問題で構成され、全体で合計29問。

聞き取り問題(リスニング)

9問

そのうち、8問が記号問題で、1問が英文を書く問題。

読み取り問題(リーディング,ライティング)

20問

そのうち、6問が記号問題、14問が英文を書く問題および英単語を適切な形にして書く問題。

合計

29問

そのうち、14問が記号で答える問題。

つまり、残りの15問は、英文を作るライティングの問題と空欄に入る語を適切な形に変えるライティング的な要素を含む問題です。(日本語で答える問題は1つもありません！)

やはり、この出題形式では”英単語や英熟語の暗記”だけでは、どうにもなりません。

※ 空欄に入る語を適切な形に変える問題を“ライティング的な要素を含む問題”と表現するのは、否定的な意見もありそうですが、個人的には、英文法を理解し、語の形を使い分けるという点では、同様に感じます。

リーディングが出来るだけでは、6問しか取れない!?

なんと、読み取り問題の20問のうちでは、6問しか記号問題がありません。

単純にリーディング(読み取り)が出来れば、その6問の記号問題は取れるかもしれませんが、
それ以外の14問のうちの多くは読み取りができたうえで、英文を作ることができないと点数を取れないということです。

つまり、全体で見ると半分以上、読み取り問題だけで見ると７割が『英文を作る』問題であり、ライティング(英作文)のスキルが必要不可欠です。

群馬県の公立入試の英語のライティング問題のレベルについて

今回の群馬県公立入試問題・英語のライティング問題としてのメインとなる大問7では、

・『円グラフが示す内容』を10語~15語の英語で書く
・『充分な睡眠時間を取るためには』に続く形で、20~30語の英語で書く

というものでした。

非常に難しいというわけではないですが、正直言って、英語が苦手な子は、特にしっかり対策しておかないと大問7では1点も取れないのではないかと感じます。

英検のライティング問題との比較

中学卒業レベルの英検3級でもライティングの問題が出題されていますが、『誕生日にどこに行きたい？』などのもっと簡易的で答えやすい質問に英文を25~35語で書くというものです。

ちなみに、高校中級レベルの英検準2級のライティングの問題では『ボランティアで他の国に行くことは良い考えだと思いますか？』のような内容に50~60語の英語で答えるというものです。

群馬県の公立入試問題は、英検3級の問題と比べて語数はやや少ないですが、問題解決のための意見論述になるので、英語以外の知識や発想力なども求められている分、英検3級のライティング問題よりは少し難しく感じました。

どちらかと言えば、群馬県の公立入試問題の大問7のライティングの問題は、語数の差はあれど、英検準2級のライティングの意見論述問題に近い形式だと思います。

ライティングに特化した勉強をする機会としても、ライティングを重視している英検の受験は非常に大きなメリットがあると思います。

高校受験を有利に進めるためにも英検は取得したほうがいい

あくまで英検は英検、公立高校入試問題は公立高校入試問題ですが、先述のライティングのみならず、リスニングやリーディングが英検には含まれています。

したがって、英検取得のための勉強は、公立高校入試問題を解くスキルを身につけるための勉強としても非常に有益であると思います。

また、英検は資格として受験時の内申書にも記載できますし、高校によっては評価の対象になる場合もあるので、英検の取得は高校受験にも強く繋がっていると感じます。

高校受験を有利に進めるためにも、当塾では小学生から英検の取得を推奨させて頂いており、日頃から英検対策を行なっている子も多くおり、中学1年生で英検準2級合格者も出ています！

早いうちから英検の勉強をするかしないかで、中学3年生になる頃には、既に”埋めがたい大きな差”がついてます。

ライティング(英作文)の難しさ

英語の勉強が進むにつれ、難易度の高さが入れ替わるかもしれませんが、中学生にとっては基本的に、リーディングとライティングでは、ライティングの方が圧倒的に難しいと思います。

ライティングができる人はリーディングも大体出来ますが、リーディングができるだけではライティングはできない場合が多いです。

“リーディング”だけで解けるのは”記号問題”まで

リーディングは、単語さえわかれば、英文法のルールの理解が曖昧だとしても、文脈から推測で”なんとなく”は訳せるでしょう。

もちろん、完璧に訳すことができることが望ましいですが、文脈から推測して”なんとなく”で訳せるだけでも、答えが最初から用意されている”記号問題”では、点数が取れる可能性は高いです。

しかし、リーディングがいくらできても、”記号問題ではない問題”、つまり、”英文を作って答える問題”などはライティングの力も必要になるので、英文法のルールを確実に理解していないと解けません。

英文を作るには、

・その単語をどの順番で並べればいいのか
・その単語をどの形で書けばいいのか
・どの冠詞を付ければいいのか
・sをつけるべきなのかどうか

などなど、他にも山ほど様々な英文法のルールを考える必要があります。

また、意見論述でしたら、テーマに対する意見を考えて書かなくてはいけないので、英語だけではなく、一般的な教養や考える力も必要です。

これらのことから、ライティングはライティングに特化した訓練をしっかり積まないと、点数に結びつきません。

ライティングで英語の本当の実力がわかる

学校の定期テストで、それなりに点数が取れていて、英語にそこそこ自信がある子でも、いざライティング(英作文)をさせると、

I am play …

なんて書いていたりします。

もう、この時点でバツです。

しかも、これが何故ダメなのかすらわかっていなかったりします。

これはあくまでも一つの極端な例ですが、英作文をさせると多くの中学生がこのような初歩的な英文法のミスをしています。

繰り返しになりますが、英語の定期テストでそこそこ高得点を取れている子であってもです。

恐らく”定期テスト”だけでしか高得点が取れない理由は、英文法を論理的に理解しているわけではなく、テスト範囲の英単語や英熟語、英文を丸暗記して点数を取っているからです。

リーディングは先述の通り、”推測”で”なんとなく”訳すこともできますが、ライティングは誤魔化しが通用しないので、英語の本当の実力がわかります。

今までは、その“なんとなく”で定期テストで高得点を取れていても、入試においてはここで大きく差がつくことになります。

英語が得意な子でもライティングの独学は厳しい

もちろん、英単語や英熟語を覚えることも必要ですが、それだけでは入試では戦えません。

その先にある英文法の理解と、それを用いてのライティング(英作文)はさらに難しいです。

ライティングの勉強をするにしても、それを添削する人がいないと、自分の書いた文章が英文法的に正しいのかも間違っているかも判断できていない子が非常に多いです。

つまり、『ライティング(英作文)は独学では厳しい。』ということです。

その点も含めて、独学で現在の出題形式の高校受験に挑むのは、正直言ってかなり不利です。

『高校受験を突破できる実力を身につけたい』
『高校受験がこのままでは不安』
という方、

必ずお力になれると思います。

是非お気軽にお問い合わせください。

当塾・個別指導塾2nd Roomでは小学生からの英語学習&“英検”(実用英語技能検定)の取得を推奨させて頂いております❗️

小学生のうちから中学生レベルの学習内容を行うことで、中学生になる頃には既に基本英単語と基本英文法は習得済み‼️

つまり、年単位での予習を行うことになるので、中学校の定期テストでは高得点、英語が得意教科になること間違い無しです✨

また、中学校の定期テストのレベルの学習内容は中学入学前に既に習得済みなので、英語の定期テスト勉強は殆ど時間を割く必要がなく、他の教科に勉強時間を充てることもできるので、5教科全体の点数アップにも繋がります。

当塾に通ってくれている生徒の中には、中学生にして既に“高校生レベル〜大学受験レベル”の英語学習に取り組んでいる子達もいます。

『英語を制する者は、受験を制す』

とまで言われるほどに、5教科の中でも英語は特に重要度が高いです。

“英語を制する”ために必要なことは、まずは“とにかく早く始めること”だと思います。

“先手必勝”かはわかりませんが、少なくとも“先行者優位”なのは間違い無いです。

小学校でも英語の授業がありますが、はっきり言って、小学校の英語の授業の内容はあまりに簡単すぎて、“中学校の英語の授業の事前準備”としては不充分です。

その簡単すぎる学習内容が“生徒の可能性を狭めている”とさえ思います。

小学生は、もっと難しい内容でも出来ます。

当塾で、小学生で”中学生レベル”、中学生で”高校生レベル〜大学受験レベル”の英語の学習内容を理解し、習得できている子達がいることが、それの何よりの証明になると思います。

中1で英検準2級[高校生中級レベル]合格者もいます!!

本格的な英語の勉強を小学生から始めるか、中学生になってから始めるかで、その後に埋め難い大きな差が生まれます。

ですので、当塾では小学生からの英語学習を強くオススメいたします！！

教科によって、“定期テスト”の『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』は明らかに差があると感じています。

経験上、他のどの教科より英語のテストの点数を上げることが、最も難しいように感じます。

この差を作り出す一番の要因が、『これまで習った単元との繋がり』の有無です。

『これまで習った単元との繋がり』が濃ければ濃い教科ほど、“定期テスト”の『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』が高いと言えます。

理科や社会は『これまで習った単元との繋がり』が薄い、もしくは皆無なのに対して、英語や数学は『これまで習った単元との繋がり』が濃いと言えます。

例えば、理科や社会が積み木を横に並べていく作業だとしたら、英語や数学は積み木を縦に積み上げていく作業であると言えます。

横に並べるのなら、どこからでも並べ始めることが出来ますが、縦に並べるには一番下の基礎となる部分から並べる必要があります。

『これまで習った単元との繋がり』が濃い教科(英語,数学)は、学校から配布されたテスト範囲表に記載されている単元だけをひたすら勉強すれば、定期テストの点数が上がるというわけではありません。

『定期テストの範囲表』=『優先的に勉強すべき範囲』

中学や高校では、毎回テストの2週間くらい前に、学校から『定期テストの範囲表』が出ると思います。

あのテスト範囲表に記載されているのは、あくまで今回のテストで『優先的に勉強すべき範囲』です。

『これまで習った単元との繋がり』が濃い、英語や数学はその『優先的に勉強すべき範囲』だけを勉強しても、なかなか良い点数は取れません。

良い点数点数を取るには、本当の意味でのテスト範囲、つまりの真のテスト範囲を勉強する必要があります。

それでは、真のテスト範囲とは一体どこになるのか、教科ごとに紹介いたします。

英語は”これまで習ったこと全て”がテスト範囲！？

英語の真のテスト範囲

英語の真のテスト範囲は『小学生で習った単語&文法』〜『テスト範囲表に記載の内容(ここ数ヶ月で学校の授業で行った単元)』までだと思ってください。

なぜなら、中学の定期テストには、最近習ったばかりの単語や文法だけではなく、これまで習ったすべての単語や文法から出るからです。

当然、学年が進めば進むほど範囲は広くなり、それに応じて勉強量も必要になります。

これこそが英語の『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』が非常に高い理由です。

これまで出てきた言葉や漢字がすべて出てくるという意味では、国語も同様のことが言えますが、毎日触れている母国語というアドバンテージがあるので、英語ほどその点においての苦労は比較的少ないと思われます。

基礎が身についていないと点数はずっと上がらない

中学生で英語を苦手としている多くの子が、小学校や前の学年で習った英単語を覚えていませんし、小学校や前の学年で習った英文法も理解できていません。

つまり、英語の基礎が全くと言って良いほど身についていない状態です。

この状態で、テスト範囲の単語や英文法を覚えただけでは、これまで習った英語の基本ルールや英文の構造がわかっていないので、ミスを連発し、出来ても現状維持で、なかなか点数は上がらず、高得点は取れません。

英語の勉強は手遅れになる前に始めるべき

先ほども述べたとおり、基礎が身についていないと英語の点数は上がりません。

かと言って、中学生になってから小学校で習った単語や英文法を改めて覚える始めるのでは膨大な時間を必要とします。

ですので、英語の勉強は手遅れになる前に、一刻も早く始めることを強くオススメいたします。

英語で高得点を取っている子の多くが、小学生から中学生レベルの英語の勉強を始めています。

つまり、中学入学時の段階で、既に埋め難い差がついていることになります。

小学校の英語のテストの点数を基準にするのは絶対NG

ちなみに、現状で小学校の英語のテストで高得点を取れていたとしても、注意が必要です。

実際に、小学校の英語のテストでは高得点を取れていたのに、中学に入ってから英語の点数が平均点を大きく下回るというケースが数多く見られます。

なぜなら、小学校の英語のテストと中学校の英語のテストのレベル自体に大きな差があるからです。

はっきり言って、小学校の英語のテストは高得点が簡単に取れる『お遊び』のレベルに過ぎません。

(小学校の英語のテストは他の教科と比べても、やけに簡単すぎる…。)

ですので、そのあまりに簡単な小学校の英語のテストを『英語ができる・できない』の基準にするのではなく、英検を基準とすることを推奨いたします。

小学校のうちに、せめて英検5級か4級は取っておきたいところです。

数学の真のテスト範囲もかなり広い！

数学の真のテスト範囲

数学の真のテスト範囲は『計算』と『前学年で習った繋がりのある単元』と『テスト範囲表に記載の内容(ここ数ヶ月で学校の授業で行った単元)』になります。

多いですが、それでも、これまでの全ての英単語と英文法を覚えておく必要がある英語と比べれば、まだ少ないと言えます。

まずは計算を完璧に

数学のテストで点数を取るには、基本の計算ができることが大前提です。

計算はどの単元でもほぼ確実に使うので、数学の全ての基礎と言えます。

つまり、テスト範囲がどの単元になろうと、計算はほぼ確実にできる必要があるということです。

数学の点数が極端に低い場合は、まずは土台である計算を完璧に近づける必要があります。

『前学年で習った繋がりのある単元』も復習する必要あり

基本的に数学は、どの学年も大きく分けて、計算、関数、図形というサイクルで習います。

これまで習った全てが1本筋で繋がっている英語ほどではありませんが、この計算、関数、図形といった大きな分類の中で繋がりがあります。

例えば、関数であれば、数学も『比例・反比例(1年生)』→ 『一次関数(2年生)』→　『二次関数(3年生)』のように、繋がっています。

つまり、中学3年生で、『二次関数』が定期テストの範囲であれば、1年生で習う『比例・反比例』と2年生で習う『一次関数』も理解しておかなければならないということです。

国語はどちらとも言えない

国語もこれまで習った漢字や言葉、慣用句などは出てくるので、そういう意味では、英語と同様で、繋がっていると言えますが、国語のテストのメインは論理的思考、文章の読解、内容理解、心情理解になるので、直接的に大きな影響を受けづらいと思われます。

ただ、言葉を多く知っている方が、文章の理解が捗るのは間違いないです。

また、スペルの誤魔化しが効かない英語と違って、国語では書けない漢字はひらがなを使うなどの回避法(本当は漢字で書けた方が良いです…笑)もあるので、そういった細かい減点は少なくなると思います。

そう考えると、理科と社会は点数を上げやすい

理科や社会は、英語や数学とこれまで習った単元との直接的な繋がりが基本的には無いです。

このように単元ごとの繋がりが無いと、これまでのことが出来なくても、次のテストの範囲のところだけ勉強しておけば、点数を上げることが可能です！

例えば、理科の生物で失敗しても次の化学で、社会の地理で失敗しても、歴史で取り返すことが大いに可能ということです。

そういう意味では、理科や社会は、英語や数学と比べて点数をいきなり上げやすい教科であると言えます。

特に、理科の方が覚えるべきところは社会より少ないため、短期間で点数を上げやすい教科と言えそうです。

※ 歴史は繋がっていますが、それでもテスト範囲外から直接問題を出題してくることはないでしょう。
(理解を深めるためには覚えておくに越したことはないですが…)

まとめ

今回は、“定期テストの『点数を上げる難易度』、『高得点を取る難易度』は教科によって差がある”という話でした。

英語や数学は手遅れになる前に絶対になんとかしましょう！

特に英語の学習は、小学生から行うことを強くオススメいたします！

英語は中学でいきなりレベルが上がるため、小学校の英語の授業だけでは正直言って不十分です！

当塾、個別指導塾2nd Roomでは、『小学生からの英語学習』に力を入れており、小学校の授業の英語のレベルではなく、その先の『中学英語の予習』、または、『英検取得を目指す』という形で先取りを行なっております。

ご興味がございましたら、下記の問い合わせたフォームより、無料体験授業の受付を行なっておりますので、お気軽にお問い合わせください。

当塾の生徒が中学1年生で、英検準2級に合格しました！

英検準2級は高校1,2年生のレベルなので、中学1年生での合格は快挙です！

塾ではこれまで、膨大な量の単語や熟語を覚えてもらい、日本語に訳してもなかなか難しい内容の英語の長文を何度も解いてもらい、様々なテーマで英作文にも何度も挑戦してもらいました。

二次試験対策では、入室から挨拶、質疑応答、退室までの一連の流れを綿密に確認しながら、質疑応答ではこれまた日本語で聞かれても答えるのが難しいような質問をいくつも英語で答えてもらいました。

正直、かなりハードな授業内容だったと思いますが、毎回しっかりと取り組んでくれました。

それだけでなく、きっと見えないところでも相当な努力をしたと思います！

そんな彼を心から尊敬します！
本当におめでとうございます！

次は2級ですね！！

一緒に頑張りましょう。


ちなみに、彼も英単語を覚える際には一切紙には書いていません。

私が普段から授業で伝えていて、以前ブログでも書いた下記の勉強方法を実践してくれています。

今回の功績はひとえに彼の努力によるものですが、少しでもこの勉強方法が役に立ってくれていたら幸いです。

当塾では、このように英検取得にも非常に力を入れており、
一次試験のみならず二次試験の対策まで柔軟に対応いたします。

ご興味がありましたら、まずはお気軽に下記の『お問い合わせフォーム』よりお申し込みください！

前回の記事でも紹介したように、高校受験までに2,000語~2,500語前後を目安に、英検2級の取得や大学受験を視野に入れるのであれば、最低でも4,000語〜5,000語近くの英単語を覚えなければなりません。

英単語を覚えるのが苦手という子は、なかなか多いと思います。

今回は、英単語を効率よく覚える方法やコツを3つ(奥の手を含めると4つ)紹介していきます。

実際に、自分はこのようにして、英単語を覚えています。

具体的な覚える方法というよりは、英単語を覚えるために意識すべきことについての部分が多いと思います。

※本来、別言語である英語をカタカナで100%完璧に表現するのは不可能ですが、この記事では便宜上カタカナ表記にしている部分がございます。予めご了承ください。

“英単語を覚える”とは？

まず、ここで言う”英単語を覚える”とは、

①アルファベットの並び(スペル)を見た時に意味がわかり、それを日本語に変換できる。

②日本語で書かれた言葉を英単語に変換できて、そのスペルを正しく並べられる(書ける or 思い浮かべられる)。

ということです。

それでは次に、効率よく英単語を覚える方法を紹介していきます。

①単語を発音し、聞いて耳で覚える。【聴覚】

英単語を覚える際は、まず発音を覚えて、それから音に文字を当てはめて覚えていくと覚えやすいです。

なぜなら、聞き取れない言葉や聞き慣れない言葉を文字にするのは難しいからです。(日本語でも)

逆に音がわかれば、スペルも“ある程度”まで絞ることができます。

日本語やローマ字は、音がわかれば、“ほぼ確実に”正しく文字を並べることが出来ますが、

英語が“ある程度”までしか絞れない理由が↓こちらです。

・英語には同じ発音、同じような発音でスペルが違うパターンがある。

・『R』と『L』の発音などが日本人からすると区別しづらい。

このように、英語という言語の特徴や性質的な部分と、「『R』も『L』も『ラ行』の音に聞こえてしまう」という日本語で身についた癖が理由として挙げられます。

そのため、“ある程度”までしか絞ることしか出来ませんが、発音がわかるということは、大きな手掛かりの一つになります。

例えば、語尾が「アー」という発音の単語であれば、『-er』か『-ar』か『-or』あたりまで絞ることができます

また、自分で発音できない音は、聞き取ることもできないので、音を覚えることで、最近特に重視されているリスニング対策としての勉強にもなりますので、絶対に発音も覚えましょう。

②文字の並びを目で覚える。【視覚】

読めるけど書けない漢字ってありませんか？

読めるということは、100%ではないにしろ、なんとなくは漢字自体の大体のビジュアルを視覚的には把握出来ているということです。

英単語もビジュアルをしっかり把握しておきましょう。

これを把握することで、微妙に間違った文字列を見た時に、ビジュアル的に何かしらの違和感を感じることができれば、ちょっとしたスペルミスを防げます。

先ほどのように、音でスペルを絞ったあとに、ビジュアルで確定させるという組み合わせで、単語のスペルミスを極限まで減らすことが可能です。

③意味を覚える時にはイメージを頭に浮かべながら覚える。【概念】

簡単な単語で例を挙げます。
この覚え方は『名詞』の場合に特に有効です。

🍎 → リンゴ → apple
のような『概念』→『日本語』→『英語』という、
『日本語』を経由する言語間での変換による間接的な記憶ではなく、

🍎 → apple
のように『概念』→『英語』という、
『日本語』を経由しない直接的な記憶が理想です。

『概念』→『日本語』→『英語』の言語間での変換より、
『概念』→『英語』を結びつける方が確実に記憶に残ります。

日本語もそう覚えてきたはずです！

家中のものに、その物を指す「英単語」を書いた付箋などを貼るのもオススメです。

（例えば、冷蔵庫に『refrigerator』と書いて貼っておくなど。)

名詞以外はどう覚えれば良いのか？

『動詞』の場合は、その動作をジェスチャーしながら、若しくは、その動作をしている人を思い浮かべながら覚えると効果的です。

『形容詞』も同様に、日本語ではなく、状態や性質のイメージを浮かべながら、覚えると良いでしょう。

『副詞』は、、、この方法ではちょっと難しいかもしれないですが、その『副詞』を用いるシュチュエーションを思い浮かべながら覚えるのが良いと思います。

また、『副詞』だけで覚えるのは難しいので、簡単な文章を作って、それを覚えるのも良い方法だと思います。

〜奥の手〜　無理矢理ローマ字読み

これは本当はあまりオススメしたくないのですが、　あくまで奥の手として教えておきます。

それは無理矢理、ローマ字読みして語呂合わせのように覚える方法です。

英単語を勉強していると、どうしても発音とスペルがマッチしてないような単語に遭遇することがあります。

それだけで覚え辛さが跳ね上がります。

そんな単語を暗記するのにおすすめなのがこの方法。

例えば、水曜日を意味する「Wednesday」という単語。

この単語の発音を無理やりカタカナ表記にすると、『ウェンズデイ』となります。

Weが「ウェ」の部分の音になることはわかりやすいですが、dを発音せず、neで「ン」、sで「ズ」の音が鳴ると、しっかり把握して覚えるのは難しいです。

さて、この覚えた方を実践してみます。

『Wednesday』を無理矢理ローマ字読みのようにして、「ウェドネスデイ」と覚えるのです。

もちろん、覚えるための音ですので、実際の発音とは全く違います。

これを音読などで、そのまま発音したら笑われてしまうのでご注意を。笑

これはあくまで、音とスペルがマッチしてないように思える単語を覚える際の最終手段です。

本来の発音のまま直接覚えるのが理想です！

覚えた後は・・・

覚えるという行為はインプットにあたります。

すべての勉強に共通して、インプットの後はアウトプットが必要です。

インプット(覚える、理解する)
　　　　↓
アウトプット(思い出す、解く、説明する)

なので、覚えた後は、

①アルファベットの並び(スペル)を見た時に意味がわかり、それを日本語に変換できる。

②日本語で書かれた言葉を英単語に変換できて、そのスペルを正しく並べられる(書ける or 思い浮かべられる)。

↑ができるかどうかを必ず確認してください。


アウトプットと言っても、自分で勉強をしている場合には、覚えた英単語を必ずしも書く必要はありません。

それは、頭に思い浮かべられるのであれば、間違いなく書けるからです。

学校や塾の単語テストで書かなくてはいけない理由は、覚えられたかどうかを『書くこと』によって、他人に対して実証する必要があるからです。

つまり、自分で勉強する場合においては、実証する相手は自分自身なので、”必ずしも”『書く』必要はないということです。

まとめ

今回は、『英単語を覚える3つのコツ』という内容で書いてみました。

このように様々なアプローチによって、英単語を覚えれば、単に覚えやすいというだけでなく、覚えた後もすぐに忘れづらいです。

お気づきのように、『何度も書いて練習する』という覚え方は、紹介していません。

自分はこの方法を確立してからは、覚えるために英単語を書いたことは一度も無いからです。

というのは、上記の3つ(或いは4つ)の方法で覚えることができれば、特に書く必要は無いからです。

とは言っても、どうしても上記の方法で覚えられない場合は、やはり“書くしかない”と思います。

今回は、書かずに覚える勉強のメリット、書いて覚える勉強のデメリットについて英単語の暗記を例に出していきますが、漢字や他の勉強(主に暗記科目)でも応用できると思いますので、ぜひ参考にしていただけたらと思います。

覚えるべき英単語の数

突然ですが、2023年現在の学校で習う英単語の数をご存知でしょうか？

これまで(2021年まで)は、
中学校で1,200語前後、
高校で1,800語前後、

高校卒業時で合計3,000語前後でした。

しかし、2021年度の教科書改訂に伴い、
小学校で600~700語前後、
中学校で1,600～1,800語語前後、
高校で1,800~2500語前後、

高校卒業時で少なくとも4,000語〜5,000語前後と明らかに増加しています。

つまり、高校卒業レベルの英検2級(とは言っても、高校生の合格率は20%~30%前後!!)の単語数は
4,000語〜5,000語前後は最低でも覚えないといけないということです。

さらに、大学受験を考える場合は、覚えるべき語数に天井は有りません。

最近では、アメリカ英語の単語のみならず、イギリス英語の単語まで覚える必要が出てきています。
(実際に、共通テストの長文に出ています。)

つまり、この世に存在する英単語を知っていれば知っているほど良く、受験には有利ということです。

書いて覚える勉強のデメリット

英単語を書いて覚える事自体を完全否定はしませんが、問題点がいくつかあります。

1. 効率が悪い

目指す目標にもよりますが、先ほど述べた通り、英単語でしたら、
高校受験までに最大で2,000語~2,500語前後を覚える必要があるわけです。

また、英検2級の取得や、それなりに名のある大学を受験をするのであれば、
最低でも4,000語〜5,000語前後は覚えていなければなりません。

その膨大な単語を1回でなく、覚えるまで何度も書くわけです。
一度覚えた単語も、もし時間が経って忘れていたら、また何度も書くことになります。

『数千語を数十回書く・・・』

想像しただけで、気が滅入る作業だと思いますし、何より物凄く時間がかかります。

正直、この方法で大学受験までに間に合わせるのは困難な気がします。

これを書かずに、見るだけで覚えることができれば、そこまで多くの時間はかからないので、効率的な学習と言えるでしょう。

2. 労力がかかる、体力を消耗する

書くという行為は意外と疲れます。

それどころか、机に向かって椅子に座っているだけでも結構疲れます。

(ちなみに、シドニー大学の「世界２０か国における平日の総座位時間」という調査によると、日本人は1日のうちで座って過ごす時間が世界一長い国民らしいです!!)

書かずに覚える方法を習得すれば、机に向かわず英単語の勉強ができます。

例えば、英単語帳やスマホ等の英単語アプリが有ればソファでくつろいだり、もっと言えばベッドで寝ながらでも覚える作業が出来ます。

体力をセーブするという意味でも、書かずに覚えることにはメリットが有ります。

ですので、そのセーブされた体力は、数学などの机でないと行いづらい他の勉強に充ててほしいと思います。

3. 満足感、達成感を得やすい

テストで高得点や好成績を取ったり、受験に合格したりという『結果』に対して、“満足感”や”達成感”を得るのは、もちろん良いことです。

しかし、勉強という『過程』において、“満足感”や”達成感”は大敵だと思っています。

「こんなにたくさん英単語を”書いた”！」
という『過程』に対して“満足感”や”達成感”を感じてしまうのは、非常にマズいということです。

これの何がマズいのかというと、

「覚える」ために「書いている」はずが、
いつしか「書くこと」自体に目的がすり変わっているところです。

「こんなにたくさん英単語を”覚えた”！」

が本来の”満足感”や”達成感”を得るべきところのはずです。

残念ながら、どんなにたくさん書いたとしても、覚えられていなければ本末転倒です。

書かずに覚える勉強方法では、先ほどの『疲れ』もそうですし、勉強の大敵である『満足感、達成感』を得づらいので、効率化できるうえに長い時間勉強しやすいです。

書かずに覚える勉強のメリット

書かずに覚える勉強のメリットは、非常にシンプルです。

上記にも示した通り、書いて覚える勉強することに関する上記のデメリットを全て解消できるという点です。

書かずに覚える勉強のデメリットを考えてみましたが、特に思い浮かばなかったので、やはり勉強方法としては非常に優れていると改めて感じました。

まとめ

今回は書かずに覚える勉強のメリット、書いて覚える勉強のデメリットについてでした。

これらは個人的な見解なので、かなり偏っていると思います。
実のところは、どちらの勉強方法が絶対的な正解かはわかりません。

一つ間違いなくなく言えるのは、どの勉強方法であれ、“結果が全て”ということです。書かずに覚えられないのであれば、書くしかないと思います。結果が伴う勉強方法が“自分にとっての正解”だと思います。

『これまで、ずっと書いて勉強してきたし、今さら変えられない』という意見のあるのもわかります。

実際にそれで成果が出ているなら、そのままでも良いと思います。

ただ、成績が伸び悩んでいたり、勉強をもっと効率化したいなど、現状からの変化を望む場合は、一度試してみる価値はあると思います。

既存の方法や慣習に囚われず、新たな方法や価値観を採用することは、時に我が身に劇的な変化をもたらす可能性があると思います。